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Total de Questões Encontradas: 57.802 de 252.126
Exibindo: Página 1.491 de 11.561
Questão: 7451 / QT-22981
Ano: 2024
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Caixa
Cargo: Engenheiro de Segurança do Trabalho
Disciplina: Programação
Uma escola precisa identificar candidatos para sua área de Pedagogia, buscando identificar se o candidato possui ou não o que se chama de Pensamento Computacional, tendo em vista a necessidade de adequar o currículo da escola à cultura digital. Cinco candidatos (P1, P2, P3, P4 e P5) foram entrevistados, e a pergunta base foi:

O que você descreveria como uma atividade mais próxima do Pensamento Computacional?

As respostas dos candidatos foram:  

P1: Ir à academia de ginástica.
P2: Citar os pintores do século XX por ordem alfabética.
P3: Sair pelo mundo sem nenhum destino certo.
P4: Fazer uma receita de um bolo de nata.
P5: Montar um armário, usando o seu manual.


As respostas que representam o Pensamento Computacional, de forma mais adequada e aderente, foram dadas APENAS pelos candidatos 

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P1 e P3

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P1 e P4

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P2 e P3

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P2 e P5

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P4 e P5
Questão: 7452 / QT-22982
Ano: 2024
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Caixa
Cargo: Engenheiro de Segurança do Trabalho
Disciplina: Administração Geral
Uma empresa está se ajustando à filosofia e à metodologia do Senso Colaborativo, visando que seus funcionários possam ajustar seus pontos de vista divergentes e focar na qualidade dos produtos e serviços da empresa. Entre as ações já existentes na empresa, observaram-se as seguintes:


I - Constantes sessões de brainstorms têm ocorrido em alguns setores, de modo que as equipes se juntam e discorrem sobre as ideias de produtos e serviços, buscando soluções inovadoras.


II - Algumas equipes são montadas dentro de cada área de trabalho, evitando-se diversificações, para que não ocorram desvios ao foco de cada área da empresa.


III - Para evitar incômodos, a forma de comunicação dentro da empresa, para reuniões virtuais ou presenciais, deve obedecer a regras rígidas, de modo que as perguntas devem ser feitas somente por escrito.


IV - Alguns setores têm investido fortemente em educação corporativa, visando à preparação e à atualização das suas equipes, para que todos acrescentem visões novas a seus postos.


V - Certos setores exigem que suas equipes trabalhem em esquemas de organização vertical, nos quais cada membro responde diretamente a uma pessoa com cargo de chefia.


Dentro do que foi observado, as ações que já estão ajustadas à filosofia e à metodologia do Senso Colaborativo são APENAS

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I e II

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I e IV

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II e III

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III e IV

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IV e V
Questão: 7453 / QT-22983
Ano: 2024
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Caixa
Cargo: Engenheiro de Segurança do Trabalho
Disciplina: Meio Ambiente
A Caixa Econômica Federal (CEF) contribui para a agenda mundial dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), ancorando os resultados de suas ações nos princípios que atendem aos ODS.

Sendo assim, quando a CEF promove programas de financiamento habitacional, como o “Minha Casa Minha Vida”, que facilitam o acesso à moradia digna para as famílias de baixa renda, e opera programas de transferência de renda, como o Bolsa Família, ela está atendendo ao seguinte objetivo:

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ODS1 - Erradicação da pobreza

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ODS4 - Educação de qualidade

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ODS7 - Energia limpa e acessível

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ODS8 - Trabalho decente e crescimento econômico

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ODS11 - Cidades e comunidades sustentáveis
Questão: 7454 / QT-22984
Ano: 2024
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Caixa
Cargo: Engenheiro de Segurança do Trabalho
Disciplina: Administração Geral
Uma organização tem a responsabilidade de definir critérios através dos quais escolherá seus futuros líderes e gestores, uma vez que a existência de critérios formais assegura à organização que a pessoa indicada terá as condições técnicas e comportamentais para exercer seu papel. Nesse contexto, considere que uma organização definiu que as pessoas indicadas para assumir posições de liderança deveriam apresentar as seguintes características:

(i) ser reconhecidas por seus pares como uma referência em seu trabalho;

(ii) respeitar os indivíduos, aceitando a diversidade e estimulando o desenvolvimento dos outros;

(iii) preocupar-se em obter os resultados desejados dentro dos valores e do comportamento exigido pela organização.


Com base nessas três características do perfil de liderança que a organização deseja, os critérios a serem utilizados para a escolha das futuras lideranças pertencem, respectivamente, às seguintes categorias:

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inteligência emocional; aspectos comportamentais ligados à adesão aos valores organizacionais; e tendência a assumir riscos

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empatia; visão objetiva e sistêmica; e foco em resultados

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legitimidade técnica/funcional; aspectos comportamentais ligados ao relacionamento interpessoal; e obtenção de resultados alinhados à cultura organizacional

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boa comunicação; positividade e estímulo à inovação; e firmeza nas decisões

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foco em pessoas; aspectos comportamentais ligados a atitudes diante do trabalho; e foco na tarefa e nas metas
Questão: 7455 / QT-22985
Ano: 2024
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Caixa
Cargo: Engenheiro de Segurança do Trabalho
Disciplina: Administração Geral
A educação corporativa tem um escopo mais amplo e abrangente do que o treinamento. Ela se concentra no desenvolvimento contínuo dos colaboradores, indo além das habilidades técnicas para promover o crescimento pessoal e profissional. Com o incremento das universidades corporativas, surge um novo “profissional”, fundamental para o êxito e os resultados dessas organizações: o diretor de aprendizagem, que traz consigo a função de líder educador.

Considere os quatro diferentes papéis que esse líder educador desempenha, apresentados a seguir.


I - Ser estudante dos negócios e conhecer a direção estratégica da empresa e como ela está posicionada no mercado global.


II - Esboçar uma visão de como adequar as operações de aprendizagem e de desenvolvimento para que elas formem um sistema unido por ações inter-relacionadas.


III - Ser o especialista em educação, moldando a visão de aprendizagem contínua, fixando metas grandiosas e até mesmo audaciosas para a organização.


IV - Criar parcerias com os gerentes internos, os clientes externos, os líderes sindicais e os reitores de instituições de educação superior e operar estrategicamente, formulando um plano empresarial e recomendando como implementá-lo.


Esse líder educador, quando desempenha os papéis descritos em I, II, III e IV, está atuando, respectivamente, como

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I pensador do sistema

II parceiro de negócios

III diretor de educação

IV formador de alianças

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I diretor de educação

II pensador do sistema

III formador de alianças

IV parceiro de negócios

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I formador de alianças

II parceiro de negócios

III formador de alianças

IV diretor de educação

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I parceiro de negócios

II pensador do sistema

III diretor de educação

IV formador de alianças

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I parceiro de negócios

II diretor de educação

III formador de alianças

IV pensador do sistema
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