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Total de Questões Encontradas: 57.802 de 252.126
Exibindo: Página 615 de 11.561
Questão: 3071 / QT-7496
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
O desenvolvimento das novas tecnologias não diminui em nada o papel dos professores, mas modifica-o profundamente e constitui para eles uma oportunidade que devem aproveitar. Conforme Delors (2001), no contexto de uma sociedade da informação, o professor torna-se, de algum modo,

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consultor de informações pontuais, que deve estar à disposição dos alunos para tirar eventuais dúvidas sobre conteúdos especializados.

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parceiro de um saber coletivo, que lhe compete organizar situando-se, decididamente, na vanguarda do processo de mudança.

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guardião de um saber cientificamente comprovado, que difere das informações vagas e, por vezes, falsas que circulam pela Internet.

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sintetizador de informações fragmentadas, assumindo o papel de verificar a veracidade delas e de organizá-las de forma coesa e coerente.
Questão: 3072 / QT-7497
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Em sua análise das três gerações de avaliação da educação em larga escala, Bonamino e Sousa (2012) afirmam que há evidências de que o uso de resultados das avaliações de terceira geração pode

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incentivar a inovação no currículo escolar, com destaque para a prática do ensino integrado, pois os educadores, sabendo que as avaliações em larga escala interligam diferentes áreas do conhecimento, procurarão enriquecer constantemente o currículo.

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envolver riscos para o currículo escolar, sendo um deles a situação conhecida como ensinar para o teste, que ocorre quando os professores concentram seus esforços preferencialmente nos tópicos que são avaliados e desconsideram aspectos importantes do currículo.

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ampliar a visão sobre o currículo escolar, levando os professores a ajustarem seus planos de aula para abranger integralmente os tópicos avaliados e os não avaliados, inclusive de caráter não cognitivo, reforçando a importância de cada aspecto do currículo.

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levar ao fim do currículo escolar tal como tem sido adotado nas redes de ensino público, devido à constante fragmentação dos tópicos avaliados, que cada vez mais contemplam aspectos específicos e detalhados sem o esforço de se buscar a interdisciplinaridade.
Questão: 3073 / QT-7498
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Entre as diferentes avaliações, está aquela que ocorre depois da ação. Ela tem a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o “certificado” de formação. Ela é mais global e refere-se a tarefas socialmente significativas. Conforme Hadji (2001), essa é a avaliação

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formativa.

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mediadora.

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cumulativa.

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prognóstica.
Questão: 3074 / QT-7499
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Conforme Orsolon (In Almeida e Placco, 2005), a mudança na escola só se dará quando o trabalho for coletivo, articulado entre todos os atores da comunidade escolar. Para a autora, o coordenador, como um dos articuladores desse trabalho coletivo, precisa ser capaz de

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orientar, guiar e comandar as ações dos professores; e, nesse contexto, garantir que as metas propostas no início do ano letivo sejam alcançadas.

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acompanhar, identificar e penalizar a falta de comprometimento; e, nesse contexto, promover mudanças de atitude, para que todos se dediquem ao sucesso dos alunos.

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ler, observar e congregar as necessidades dos que atuam na escola; e, nesse contexto, introduzir inovações, para que todos se comprometam com o proposto.

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ouvir, analisar e homogeneizar as concepções pedagógicas; e, nesse contexto, implementar estratégias, para que todos se alinhem com a visão estabelecida.
Questão: 3075 / QT-7500
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Conforme Christov (In Placco et alii, 2005), ______________ pressupõe, entre outros, as condições para a viabilização de suas ações, que podem ser resumidas em três grandes aspectos: vontade política por parte de educadores e governantes, recursos financeiros e organização do trabalho escolar com tempo privilegiado para estudos coletivos e individuais por parte dos professores.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

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um pacto pela educação do futuro

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um projeto de inovação educacional 

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um programa de educação continuada

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uma rede de colaboração entre educadores
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