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Total de Questões Encontradas: 57.802 de 252.126
Exibindo: Página 616 de 11.561
Questão: 3076 / QT-7501
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Atualmente, a Orientação de Estudos precisa ser repensada, sob novas bases, com um novo olhar. Conforme Placco e Sarmento (2005), há necessidade de que a Orientação de Estudos seja proposta, prioritariamente, pelas ações do

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professor, que ocorrem no cotidiano em sala de aula, com seus alunos.

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diretor do estabelecimento de ensino, com a colaboração do coordenador.

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coordenador pedagógico, que precisa envolver todos os profissionais da escola. 

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psicólogo escolar, que dispõe de recursos multifuncionais para lidar com os alunos.
Questão: 3077 / QT-7502
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Ao discutir a gestão do conflito escolar, Chrispino (2007) defende o ponto de vista de que o conflito

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é inevitável e seus motivos não devem ser suprimidos.

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atenta contra a ordem social, por isso deve ser eliminado.

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precisa ser inibido, pois é algo ruim em qualquer ambiente.

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representa uma anomalia do comportamento humano em sociedade.
Questão: 3078 / QT-7503
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Ao discutir a questão da autonomia escolar e de seu desdobramento em um projeto pedagógico, Azanha (2006) afirma que a escola pública, com raríssimas exceções, integra uma rede de escolas e, por isso, está sempre sujeita a interferências de órgãos externos responsáveis pela organização, administração e controle da rede escolar. Conforme o autor, essa situação frequentemente acaba sendo

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positiva, porque os órgãos centrais trazem uma visão abrangente e objetiva para as escolas, oferecendo soluções inovadoras que não são evidentes para a administração escolar interna.

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negativa, porque os órgãos centrais não permitem que as escolas adaptem suas práticas educacionais às necessidades específicas de sua comunidade, devendo tal interferência externa ser eliminada.

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positiva, porque os órgãos centrais asseguram a padronização essencial da qualidade do ensino, garantindo que todas as escolas atendam a padrões claros, detalhados e objetivos de ensino e infraestrutura.

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negativa, porque os órgãos centrais tendem a desconhecer a peculiaridade de distintas situações escolares e decidem e orientam como se todas as unidades fossem idênticas ou muito semelhantes.
Questão: 3079 / QT-7504
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
O conhecimento escolar é um dos elementos centrais do currículo, e sua aprendizagem constitui condição indispensável para que os conhecimentos socialmente produzidos possam ser apreendidos, criticados e reconstruídos por todos os estudantes do país. Nesse sentido, conforme Moreira e Candau (2007), daí decorre a necessidade de um ensino 

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ativo e efetivo, com um professor comprometido, que conheça bem, escolha, organize e trabalhe os conhecimentos a serem aprendidos pelos alunos.

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diretivo e sistemático, com um educador disciplinador, que determine e controle a aprendizagem e o comportamento dos estudantes.

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enriquecedor e eficaz, com um professor atento, que selecione, exponha e reforce a memorização das informações pelos alunos.

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linear e acumulativo, com um educador experiente, que saiba discernir, montar e promover a assimilação passiva pelos estudantes.
Questão: 3080 / QT-7505
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Ao mencionar algumas contribuições da psicologia cognitiva e da epistemologia dialética em relação ao processo de construção do conhecimento no sujeito, Vasconcellos (2008) afirma que

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a construção do conhecimento ocorre no sujeito de forma espontânea e independentemente de conhecimentos anteriores sobre o objeto.

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o conhecimento é estabelecido no sujeito por sua ação sobre o objeto, ou seja, sem ação não há instalação do conhecimento no sujeito.

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a linguagem verbal desempenha um papel marginal na mediação da construção do conhecimento pelo sujeito, sendo mais relevante sua interação direta com o objeto.

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o estabelecimento da contradição no sujeito (entre sua representação mental e o objeto) prejudica o avanço do conhecimento rumo a um patamar de maior complexidade e abrangência.
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