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Total de Questões Encontradas: 57.802 de 252.126
Exibindo: Página 809 de 11.561
Questão: 4041 / QT-9226
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
Mercedes está se aposentando como diretora de uma escola. Ao receber Tamires, que irá substituí-la em sua função, Mercedes procurou passar sua percepção sobre a equipe escolar e reclamou: “Tem muita gente aqui que gosta mesmo é de fofoca! Criam um clima de desconfiança, ciúmes e até inveja! É difícil porque essas pessoas não têm a atitude certa para o ambiente educativo, sabe?”. Tamires escutou com atenção a fala da antiga diretora e, para ter mais subsídios para pensar o problema apontado, consultou a obra de Lück (2010) a respeito da cultura e do clima organizacional da escola. A partir da leitura, Tamires deve concluir que

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a cultura organizacional é aprendida e formada coletivamente pelas experiências do grupo, competindo ao gestor exercer uma influência intencional e sistemática.

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os problemas relatados são pessoais e, portanto, não cabe tratá-los como problemas de cultura e clima organizacional, visto que estes têm natureza institucional.

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a responsabilidade pelo clima organizacional relatado cabe estritamente aos professores, dada a autonomia existente nas relações democráticas de trabalho.

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os líderes mais velhos apresentam maior dificuldade para lidar com problemas interpessoais no trabalho, afetando negativamente a construção da cultura organizacional.
Questão: 4042 / QT-9227
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
Em Liderança em gestão escolar, Lück (2010) aponta que a liderança, no que diz respeito a processos sociais, atua como mediadora entre

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interesses e motivações dos alunos e interesses e motivações dos professores, que estabelecem uma dinâmica naturalmente concorrente entre si. 

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currículos formais e ocultos, promovendo a valorização de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais devidamente regulamentados.

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tensões e contradições, promovendo a superação de obstáculos como hesitação, imobilidade e interesses individuais.

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os diferentes públicos de alunos, promovendo a cultura escolar junto a jovens em situação de vulnerabilidade de modo a substituir a cultura de origem e compensar essa defasagem.
Questão: 4043 / QT-9228
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
De acordo com Mantoan (2006), a integração escolar pode ser entendida como

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a solução desejável enquanto não se modifica a escola e os saberes docentes.

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a ideação da escola transformada para atender radicalmente a todos.

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a superação prática dos mecanismos de exclusão e segregação.

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a justaposição do ensino especial ao regular.
Questão: 4044 / QT-9229
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
Moran, Masetto e Behrens (2000) discutem as muitas possibilidades trazidas pelas novas tecnologias. Os autores ressaltam que as tecnologias sempre se apresentam com a característica de instrumentos. No contexto educativo, além da eficiência, na visão dos autores, as tecnologias exigem

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transição para um paradigma centrado na técnica e na telemática.

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aderência ao uso estrito de modelos didáticos híbridos.

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adequação aos objetivos aos quais elas se destinam. 

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sujeição das estratégias pedagógicas às possibilidades tecnológicas disponíveis.
Questão: 4045 / QT-9230
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
Perrenoud (1999) trabalha a prevalência de duas lógicas na avaliação escolar. Para o autor, essas lógicas se distinguem por estarem a serviço

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da educação ou da sociedade. 

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da seleção ou da aprendizagem. 

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do Estado ou da comunidade. 

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do currículo ou da formação. 
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