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Total de Questões Encontradas: 57.802 de 252.126
Exibindo: Página 810 de 11.561
Questão: 4046 / QT-9231
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
No documento Indagações sobre o currículo: diversidade e currículo (2007), resgata-se a seguinte problematização empreendida por Tomaz Tadeu da Silva:

      “As narrativas contidas no currículo, explícita ou implicitamente, corporificam noções particulares sobre conhecimento, sobre formas de organização da sociedade, sobre os diferentes grupos sociais. Elas dizem qual conhecimento é legítimo e qual é ilegítimo, quais formas de conhecer são válidas e quais não o são, o que é certo e o que é errado, o que é moral e o que é imoral, o que é bom e o que é mau, o que é belo e o que é feio, quais vozes são autorizadas e quais não o são.”

Essa problematização aponta para uma dimensão do currículo que é transcendente à visão deste como atividade. Trata-se de reconhecer também seu aspecto político, na medida em que o documento considera o currículo enquanto

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discurso, que, ao corporificar narrativas particulares sobre o indivíduo e a sociedade, participa do processo de constituição de sujeitos.

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espaço multicultural, que trata diferentes culturas em condições de igualdade quanto à sua validade, o que promove a aceitação da alteridade. 

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listagem de conteúdos, que, ao ser alvo de experiências e práticas concretas, permite que se faça algo com os conteúdos apresentados.

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produto histórico, cuja validade opera por fazer prevalecer sua dimensão abstrata, ou seja, sua expressão como ideia.
Questão: 4047 / QT-9232
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
Fullan e Hargreaves (2003) analisam as muitas razões pelas quais, com frequência, as reformas educacionais fracassam. Nesse contexto, os autores entendem que o elemento-chave da mudança é

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o aluno.

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o professor.  

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a liderança escolar.

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o Estado.
Questão: 4048 / QT-9233
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
Macedo (2005) relata o comentário de uma professora a respeito da situação de ter, em uma mesma sala de aula regular, “uma criança que tinha 50% de visão normal e uma outra que tinha problemas motores”. A professora pergunta: “Se eu mal-e-mal sei alfabetizar crianças com visão total e mãos boas, como vou alfabetizar crianças com deficiências?”. Essa fala exemplifica um ponto singular dos argumentos do autor, que é

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o boicote e o descaso docente como padrão de atuação diante das demandas da educação inclusiva. 

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a crítica à inclusão escolar em sua forma radical diante dos contextos práticos que devem ser enfrentados pelo professor no cotidiano.

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a necessidade de que o professor possa aprender continuamente, tendo em vista o contexto de uma escola para todos.

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a falta sistemática de compromisso da direção escolar no apoio ao trabalho do professor diante das demandas do atendimento de alunos com deficiência.
Questão: 4049 / QT-9234
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
Após um ano de trabalho intenso, uma equipe pedagógica atingiu os objetivos a que se propuseram. Contudo, o grupo se sentiu frustrado quando percebeu que a comunidade não reconhecia estes mesmos objetivos como relevantes. Tomando como base a discussão de Neves (in: Veiga, 1995) sobre a articulação entre a autonomia da escola e a racionalidade, esse caso evidencia que

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a autonomia da escola foi alcançada, mas sua racionalidade interna não. 

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a racionalidade externa não foi alcançada. 

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as racionalidades interna e externa não devem ser interdependentes.

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a irracionalidade prevaleceu frente à autonomia. 
Questão: 4050 / QT-9235
Ano: 2024
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Lins - SP
Cargo: Diretor Escolar
Disciplina: Pedagogia
De acordo com o que apresentam Wolf e Carvalho, em relação ao Regimento Escolar, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve

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suprimi-lo. 

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sobrevi-lo.

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sintetizá-lo.

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antecedê-lo.
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