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Questão: 5861 / QT-184861
Ano: 2013
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Espanhol - PPL
Disciplina: Espanhol

El diario La Tercera, en su edición online, resalta que son “150 mil los asistentes a la marcha” y que “exigen plebiscito” si el Gobierno no responde a las demandas. Además, rescata que para los organizadores la movilización fue “exitosa” y remarca que: “Un amplio porcentaje de los asistentes marchó en orden. Sólo al final de la movilización, grupos encapuchados quemaron un automóvil y atacaron edificios en el sector Paseo Bulnes”.

En tanto, el periódico La Hora titula: “Con incidentes culmina nueva marcha por la Educación”. Pero aclara que la manifestación, “que había sido pacífica desde temprano”, finalizó “con disturbios”. Y repite la información del auto quemado en Paseo Bulnes que marca La Tercera, aunque aclara que el Ministro del Interior, Rodrigo Hinzpeter, criticó los “desórdenes”.

Mientras que la edición online de El Mercurio destacó que “incidentes aislados protagonizados por encapuchados se han producido en esta jornada en las principales ciudades del país, una vez concluidas las marchas por la educación”.

Disponível em: www.clarin.com. Acesso em: 3 set. 2011.


O texto resume informações divulgadas por três meios jornalísticos chilenos sobre manifestações estudantis ocorridas nesse país em função da melhoria da educação. Comparando essas informações, constata-se que os três fragmentos

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destacam o incêndio de um automóvel durante a passeata.

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assinalam tumultos no desfecho das manifestações.

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reconhecem o sucesso das mobilizações realizadas.

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evidenciam o descontentamento de políticos com o evento.

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responsabilizam grupos encapuzados pelos incidentes.


Questão: 5862 / QT-184862
Ano: 2013
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Espanhol - PPL
Disciplina: Espanhol

Convergencia tecnológica y participación popular


Se están cumpliendo 20 años del “boom” de las radios comunitarias en Argentina, que entre 1985 y 1990 sorprendió al país con la creación de casi 3 mil radios de baja potencia. Estas emisoras lograron, en poco tiempo, abrir los micrófonos a miles de radialistas populares, a la participación del vecindario y de la gente común e influir sustancialmente en la programación radial comercial, con la creación de nuevos formatos en los que tenía un papel central la opinión ciudadana, sin jerarquías ni condicionamientos. Siendo la radio en Argentina el medio más popular y con un alto grado de credibilidad por parte del público, las emisoras comunitarias jugaron un rol fundamental para el fortalecimiento del debate democrático en el país.

PLOU, D. S. América Latina en Movimiento, n. 421, jun. 2007. Disponível em: http://alainet.org. Acesso em: 23 fev. 2012 (adaptado).


O texto destaca a importância das emissoras de rádio comunitárias na Argentina. Considerando especificamente a época do denominado boom, as emissoras populares

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criaram milhares de fontes de emprego para radialistas.

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surpreenderam o país com a oferta de rádios de baixo custo.

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convocaram a comunidade para a participação em comerciais.

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incutiram um novo paradigma centralizado na opinião pública.

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tiveram um papel preponderante no condicionamento dos ouvintes.


Questão: 5863 / QT-184863
Ano: 2012
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Espanhol - PPL
Disciplina: Espanhol

Imagem associada para 
resolução da questão


Considere que, em cada sociedade, os indivíduos estão inseridos em um sistema de sexo-gênero, isto é, atuam de acordo com determinados padrões de comportamento. Desse modo, o texto é irônico por meio

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da demonstração da inexistência de padrões de comportamento feminino em situações cotidianas relacionadas ao universo gastronômico.

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da divulgação de estereótipos com vistas a consolidar padrões de comportamento socialmente aceitáveis.

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do rechaço da importância assumida pelo homem nos relacionamentos contemporâneos em detrimento da mulher.

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da denúncia do desconforto feminino ao deparar-se com situações do cotidiano consideradas marcadamente machistas.

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da contraposição de um estereótipo de comportamento feminino em relação às mudanças vividas pela sociedade contemporânea.


Questão: 5864 / QT-184864
Ano: 2012
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Espanhol - PPL
Disciplina: Espanhol

Sefarditas o la melancolía de ser judío español


El nombre de Sefarad, como es denominada España en lengua hebrea, despierta en gentes de Estambul o de Nueva York, de Sofía o de Caracas, el vago recuerdo de una casa abandonada precipitadamente bajo la noche. Por eso muchas de estas gentes, descendientes de los judíos españoles expulsados en 1492, conservan las viejas llaves de los hogares de sus antepasados en España. Se ha escrito que jamás una nación ha tenido unos hijos tan fieles como ellos, que después de quinientos años de exilio siguen llamándose “sefarditas” (españoles) y mantienen celosamente el idioma “sefardita” y las costumbres de sus orígenes. En la cocina y en los lances de amor, en las fiestas y en las ceremonias religiosas, los sefarditas viven todavía la melancolía de ser españoles.

CORRAL, P.; ALCALDE, J. Sefardíes o la melancolía de ser judío español. Disponível em: http://sefaradilaculturasefardi.blogspot.com. Acesso em: 17 fev. 2012 (adaptado).


Os sefarditas são descendentes dos judeus expulsos da Espanha em 1492. O autor do texto, ao vincular a melancolia à identidade dos sefarditas, destaca a

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conservação de um modo de vida próprio da nação da qual eles foram desmembrados.

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fidelidade à língua hebraica que era falada pelos seus antepassados na Península Ibérica.

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lealdade por eles demonstrada às autoridades que os baniram dos territórios castelhanos.

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manutenção feita pelos judeus das casas que possuíam na Espanha, no final do século XV.

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observação das tradições impostas aos judeus nas cidades orientais para onde migraram.


Questão: 5865 / QT-184865
Ano: 2012
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Espanhol - PPL
Disciplina: Espanhol

El idioma español en África subsahariana:

aproximación y propuesta


La inexistencia de un imperio colonial español contemporáneo en África subsahariana durante los siglos XIX y XX es la causa de la ausencia actual de la lengua española en ese espacio como seña lingüística, con la excepción del Estado ecuatoguineano. En consecuencia, la lengua española es, en ese subcontinente, un idioma muy poco conocido y promovido. Por otro lado, la importante presencia colonial portuguesa en África tuvo como consecuencia el nacimiento de cinco Estados oficialmente lusófonos. Convendrá, en esos países del África subsahariana, la promoción del español a partir de la afinidad con el portugués, lengua consolidada ya en ese espacio.

DURÁNTEZ PRADOS, F. A. Disponível em: www.realinstitutoelcano.org. Acesso em: 20 jan. 2012 (adaptado).


No artigo, após um esboço sobre a presença do espanhol na África subsaariana, propõe-se

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projetar o espanhol no território africano lusófono.

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reforçar o ensino do espanhol na Guiné Equatorial.

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substituir o português pelo espanhol em cinco Estados.

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amparar a promoção da fusão entre línguas próximas.

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desenvolver o conhecimento sobre o português da África.



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