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Total de Questões Encontradas: 6.422 de 252.126
Exibindo: Página 1.220 de 1.285

Questão: 6096 / QT-185096
Ano: 2018
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia
Disciplina: Português

Imagem associada para resolução 
da questão


Essa imagem ilustra a reação dos celíacos (pessoas sensíveis ao glúten) ao ler rótulos de alimentos sem glúten. Essas reações indicam que, em geral, os rótulos desses produtos

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trazem informações explícitas sobre a presença do glúten.

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oferecem várias opções de sabor para esses consumidores.

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classificam o produto como adequado para o consumidor celíaco.

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influenciam o consumo de alimentos especiais para esses consumidores.

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variam na forma de apresentação de informações relevantes para esse público.


Questão: 6097 / QT-185097
Ano: 2018
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia
Disciplina: Português

                           ABL lança novo concurso cultural:

                    “Conte o conto sem aumentar um ponto”


      Em razão da grande repercussão do concurso de Microcontos do Twitter da ABL, o Abletras, a Academia Brasileira de Letras lançou no dia do seu aniversário de 113 anos um novo concurso cultural intitulado “Conte o conto sem aumentar um ponto”, baseado na obra A cartomante, de Machado de Assis.

      “Conte o conto sem aumentar um ponto” tem como objetivo dar um final distinto do original ao conto A cartomante, de Machado de Assis, utilizando-se o mesmo número de caracteres - ou inferior - que Machado concluiu seu trabalho, ou seja, 1778 caracteres.

      Vale ressaltar que, para participar do concurso, o concorrente deverá ser seguidor do Twitter da ABL, o Abletras.

Disponível em: www.academia.org.br. Acesso em: 18 out. 2015 (adaptado).


O Twitter é reconhecido por promover o compartilhamento de textos. Nessa notícia, essa rede social foi utilizada como veículo/suporte para um concurso literário por causa do (a)

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limite predeterminado de extensão do texto.

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interesse pela participação de jovens.

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atualidade do enredo proposto.

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fidelidade a fatos cotidianos.

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dinâmica da sequência narrativa.


Questão: 6098 / QT-185098
Ano: 2018
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia
Disciplina: Português

Imagem associada para 
resolução da questão


Nesse texto, busca-se convencer o leitor a mudar seu comportamento por meio da associação de verbos no modo imperativo à

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indicação de diversos canais de atendimento.

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divulgação do Centro de Defesa da Mulher.

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informação sobre a duração da campanha.

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apresentação dos diversos apoiadores.

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utilização da imagem das três mulheres.


Questão: 6099 / QT-185099
Ano: 2018
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia
Disciplina: Português

                                  A Casa de Vidro


      Houve protestos.

      Deram uma bola a cada criança e tempo para brincar. Elas aprenderam malabarismos incríveis e algumas viajavam pelo mundo exibindo sua alegre habilidade. (O problema é que muitos, a maioria, não tinham jeito e eram feios de noite, assustadores. Seria melhor prender essa gente - havia quem dissesse.)

      Houve protestos.

      Aumentaram o preço da carne, liberaram os preços dos cereais e abriram crédito a juros baixos para o agricultor. O dinheiro que sobrasse, bem, digamos, ora o dinheiro que sobrasse!

      Houve protestos.

      Diminuíram os salários (infelizmente aumentou o número de assaltos) porque precisamos combater a inflação e, como se sabe, quando os salários estão acima do índice de produtividade eles se tornam altamente inflacionários, de modo que.

      Houve protestos.

      Proibiram os protestos.

      E no lugar dos protestos nasceu o ódio. Então surgiu a Casa de Vidro, para acabar com aquele ódio.

ÂNGELO, I. A casa de vidro. São Paulo: Círculo do Livro, 1985.


Publicado em 1979, o texto compartilha com outras obras da literatura brasileira escritas no período as marcas do contexto em que foi produzido, como a 

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referência à censura e à opressão para alegorizar a falta de liberdade de expressão característica da época.

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valorização de situações do cotidiano para atenuar os sentimentos de revolta em relação ao governo instituído.

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utilização de metáforas e ironias para expressar um olhar crítico em relação à situação social e política do país.

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tendência realista para documentar com verossimilhança o drama da população brasileira durante o Regime Militar. 

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sobreposição das manifestações populares pelo discurso oficial para destacar o autoritarismo do momento histórico.


Questão: 6100 / QT-185100
Ano: 2018
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia
Disciplina: Português

Encontrando base em argumentos supostamente científicos, o mito do sexo frágil contribuiu historicamente para controlar as práticas corporais desempenhadas pelas mulheres. Na história do Brasil, exatamente na transição entre os séculos XIX e XX, destacam-se os esforços para impedir a participação da mulher no campo das práticas esportivas. As desconfianças em relação à presença da mulher no esporte estiveram culturalmente associadas ao medo de masculinizar o corpo feminino pelo esforço físico intenso. Em relação ao futebol feminino, o mito do sexo frágil atuou como obstáculo ao consolidar a crença de que o esforço físico seria inapropriado para proteger a feminilidade da mulher “normal”. Tal mito sustentou um forte movimento contrário à aceitação do futebol como prática esportiva feminina. Leis e propagandas buscaram desacreditar o futebol, considerando-o inadequado à delicadeza. Na verdade, as mulheres eram consideradas incapazes de se adequar às múltiplas dificuldades do “esporte-rei”.

TEIXEIRA, F L. S.; CAMINHA, I. O. Preconceito no futebol feminino: uma revisão sistemática. Movimento, Porto Alegre, n. 1,2013 (adaptado).


No contexto apresentado, a relação entre a prática do futebol e as mulheres é caracterizada por um

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argumento biológico para justificar desigualdades históricas e sociais.

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discurso midiático que atua historicamente na desconstrução do mito do sexo frágil.

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apelo para a preservação do futebol como uma modalidade praticada apenas pelos homens.

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olhar feminista que qualifica o futebol como uma atividade masculinizante para as mulheres.

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receio de que sua inserção subverta o “esporte-rei” ao demonstrarem suas capacidades de jogo.



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