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Total de Questões Encontradas: 6.422 de 252.126
Exibindo: Página 197 de 1.285
Questão: 981 / QT-179981
Ano: 2008
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio, prova amarela
Disciplina: Matemática
Imagem 054.jpg

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a quantidade de água economizada foi de 4,5 m3 .

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a altura do nível da água que sobrou no reservatório, no final do dia, foi igual a 60 cm.

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a quantidade de água economizada seria suficiente para abastecer, no máximo, 90 casas cujo consumo diário fosse de 450 litros.

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os moradores dessas casas economizariam mais de R$ 200,00, se o custo de 1 m3 de água para o consumidor fosse igual a R$ 2,50.

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um reservatório de mesma forma e altura, mas com raio da base 10% menor que o representado, teria água suficiente para abastecer todas as casas.
Questão: 982 / QT-179982
Ano: 2008
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio, prova amarela
Disciplina: Biologia

Um grupo de ecólogos esperava encontrar aumento de tamanho das acácias, árvores preferidas de grandes mamíferos herbívoros africanos, como girafas e elefantes, já que a área estudada era cercada para evitar a entrada desses herbívoros. Para espanto dos cientistas, as acácias pareciam menos viçosas, o que os levou a compará-las com outras de duas áreas de savana: uma área na qual os herbívoros circulam livremente e fazem podas regulares nas acácias, e outra de onde eles foram retirados há 15 anos. O esquema a seguir mostra os resultados observados nessas duas áreas.
imagem-retificada-texto-008.jpg
De acordo com as informações acima,

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a presença de populações de grandes mamíferos herbívoros provoca o declínio das acácias.

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os hábitos de alimentação constituem um padrão de comportamento que os herbívoros aprendem pelo uso, mas que esquecem pelo desuso.

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as formigas da espécie 1 e as acácias mantêm uma relação benéfica para ambas.

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os besouros e as formigas da espécie 2 contribuem para a sobrevivência das acácias.

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a relação entre os animais herbívoros, as formigas e as acácias é a mesma que ocorre entre qualquer predador e sua presa.
Questão: 983 / QT-179983
Ano: 2008
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio, prova amarela
Disciplina: Português
A velha Totonha de quando em vez batia no engenho. E era um acontecimento para a meninada... Que talento ela possuía para contar as suas histórias, com um jeito admirável de falar em nome de todos os personagens, sem nenhum dente na boca, e com uma voz que dava todos os tons às palavras! Havia sempre rei e rainha, nos seus contos, e forca e adivinhações. E muito da vida, com as suas maldades e as suas grandezas, a gente encontrava naqueles heróis e naqueles intrigantes, que eram sempre castigados com mortes horríveis! O que fazia a velha Totonha mais curiosa era a cor local que ela punha nos seus descritivos. Quando ela queria pintar um reino era como se estivesse falando dum engenho fabuloso. Os rios e florestas por onde andavam os seus personagens se pareciam muito com a Paraíba e a Mata do Rolo. O seu Barba-Azul era um senhor de engenho de Pernambuco.

José Lins do Rego. Menino de Engenho. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980, p. 49-51 (com adaptações).

Na construção da personagem “velha Totonha”, é possível identificar traços que revelam marcas do processo de colonização e de civilização do país. Considerando o texto acima, infere-se que a velha Totonha

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tira o seu sustento da produção da literatura, apesar de suas condições de vida e de trabalho, que denotam que ela enfrenta situação econômica muito adversa.

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compõe, em suas histórias, narrativas épicas e realistas da história do país colonizado, livres da influência de temas e modelos não representativos da realidade nacional.

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retrata, na constituição do espaço dos contos, a civilização urbana européia em concomitância com a representação literária de engenhos, rios e florestas do Brasil.

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aproxima-se, ao incluir elementos fabulosos nos contos, do próprio romancista, o qual pretende retratar a realidade brasileira de forma tão grandiosa quanto a européia.

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imprime marcas da realidade local a suas narrativas, que têm como modelo e origem as fontes da literatura e da cultura européia universalizada.
Questão: 984 / QT-179984
Ano: 2008
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio, prova amarela
Disciplina: História
Na América inglesa, não houve nenhum processo sistemático de catequese e de conversão dos índios ao cristianismo, apesar de algumas iniciativas nesse sentido. Brancos e índios confrontaram-se muitas vezes e mantiveram- se separados. Na América portuguesa, a catequese dos índios começou com o próprio processo de colonização, e a mestiçagem teve dimensões significativas. Tanto na América inglesa quanto na portuguesa, as populações indígenas foram muito sacrificadas. Os índios não tinham defesas contra as doenças trazidas pelos brancos, foram derrotados pelas armas de fogo destes últimos e, muitas vezes, escravizados.

No processo de colonização das Américas, as populações indígenas da América portuguesa

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Foram submetidas a um processo de doutrinação religiosa que não ocorreu com os indígenas da América inglesa.

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mantiveram sua cultura tão intacta quanto a dos indígenas da América inglesa.

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passaram pelo processo de mestiçagem, que ocorreu amplamente com os indígenas da América inglesa.

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diferenciaram-se dos indígenas da América inglesa por terem suas terras devolvidas.

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resistiram, como os indígenas da América inglesa, às doenças trazidas pelos brancos.
Questão: 985 / QT-179985
Ano: 2008
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio, prova amarela
Disciplina: História
Em discurso proferido em 17 de março de 1939, o primeiro-ministro inglês à época, Neville Chamberlain, sustentou sua posição política: “Não necessito defender minhas visitas à Alemanha no outono passado, que alternativa existia? Nada do que pudéssemos ter feito, nada do que a França pudesse ter feito, ou mesmo a Rússia, teria salvado a Tchecoslováquia da destruição. Mas eu também tinha outro propósito ao ir até Munique. Era o de prosseguir com a política por vezes chamada de ‘apaziguamento europeu’, e Hitler repetiu o que já havia dito, ou seja, que os Sudetos, região de população alemã na Tchecoslováquia, eram a sua última ambição territorial na Europa, e que não queria incluir na Alemanha outros povos que não os alemães.”
Internet: <www.johndclare.net> (com adaptações).


Sabendo-se que o compromisso assumido por Hitler em 1938, mencionado no texto acima, foi rompido pelo líder alemão em 1939, infere-se que

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Hitler ambicionava o controle de mais territórios na Europa além da região dos Sudetos.

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a aliança entre a Inglaterra, a França e a Rússia poderia ter salvado a Tchecoslováquia.

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o rompimento desse compromisso inspirou a política de ‘apaziguamento europeu’.

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a política de Chamberlain de apaziguar o líder alemão era contrária à posição assumida pelas potências aliadas.

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a forma que Chamberlain escolheu para lidar com o problema dos Sudetos deu origem à destruição da Tchecoslováquia.
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