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Total de Questões Encontradas: 6.422 de 252.126
Exibindo: Página 685 de 1.285
Questão: 3421 / QT-182421
Ano: 2010
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia
Disciplina: Biologia
A  cárie  dental  resulta  da  atividade  de  bactérias  que degradam  os  açúcares  e  os  transformam  em  ácidos que corroem a  porção mineralizada dos dentes. O flúor, juntamente  com  o  cálcio  e  um  açúcar  chamado  xilitol, agem  inibindo  esse  processo.  Quando  não se  escovam os  dentes  corretamente  e  neles  acumulam- se  restos de  alimentos,  as  bactérias  que  vivem  na  boca  aderem aos  dentes,  formando  a  placa  bacteriana  ou  biofilme. Na  placa,  elas  transformam  o  açúcar  dos  restos  de alimentos  em  ácidos,  que  corroem  o  esmalte  do  dente formando  uma  cavidade,  que  é  a  cárie.  Vale  lembrar que a placa bacteriana se forma mesmo na ausência de ingestão de carboidratos fermentáveis,  pois as bactérias possuem  polissacarídeos  intracelulares de  reserva.
Disponível em:  http://www.diariodasaude.com.br.  Acessoem:  11  ago 2010  (adaptado).

cárie 1. destruição de um osso por corrosão progressiva.
* cárie dentária: efeito da destruição da estrutura dentária por bactérias.
HOUAISS, Antônio.  Dicionário eletrônico. Versão  1.0. Editora Objetiva,  2001  (adaptado)

A partir da leitura do texto, que discute as causas do aparecimento de cáries, e da sua relação com as informações do dicionário, conclui-se que a cárie dental resulta, principalmente, de

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falta de flúor e de cálcio na alimentação diária da população brasileira.

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consumo exagerado do xilitol, um açúcar, na dieta alimentardiária do indivíduo.

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redução na proliferação bacteriana quando a saliva é desbalanceada pela má alimentação.

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uso exagerado do flúor, um agente que em alta quantidade torna-se tóxico à formação dos dentes.

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consumo excessivo de açúcares na alimentação e má higienização bucal, que contribuem para a proliferação de bactérias.
Questão: 3422 / QT-182422
Ano: 2010
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia
Disciplina: Física
Em nosso cotidiano, utilizamos as palavras “calor” e “temperatura” de forma diferente de como elas são usadas no meio científico. Na linguagem corrente, calor é identificado como “algo quente” e temperatura mede a “quantidade de calor de um corpo” . Esses significados, no entanto, não conseguem explicar diversas situações que podem serverificadas na prática.

Do ponto de vista científico, que situação prática mostra a limitação dos conceitos corriqueiros de calor e temperatura?

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A temperatura da água pode ficar constante durante o tempo em que estiver fervendo.

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Uma mãe coloca a mão na água da banheira do bebê para verificar a temperatura da água.

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A chama de um fogão pode ser usada para aumentar a temperatura da água em uma panela.

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A água quente que está em uma caneca é passada para outra caneca a fim de diminuir sua temperatura.

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Um forno pode fornecer calor para uma vasilha de água que está em seu interior com menor temperatura do que a dele.
Questão: 3423 / QT-182423
Ano: 2010
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia
Disciplina: Biologia
O texto “O vôo das Folhas” traz uma visão dos índios Ticunas para um fenômeno usualmente observado na natureza:

O vôo das Folhas
Como vento
as folhas se movimentam.
E quando caem  no chão
ficam  paradas em silêncio.
Assim  se  forma  o  ngaura.  O  ngaura  cobre  o  chão  da
floresta, enriquece a  terra e alimenta as árvores.]
As folhas velhas morrem  para ajudar o crescimento das
folhas novas.]
Dentro do ngaura vivem  aranhas,  formigas,  escorpiões,
centopeias,  minhocas,  cogumelos  e  vários  tipos  de
outros seres muito pequenos.]
As folhas também caem nos  lagos, nos igarapés e igapós.
A  natureza segundo os  Ticunas/Livro das Árvores.
Organização Geral dos Professores Bilíngües Ticunas, 2000.

Na visão dos índios Ticunas, a descrição sobre o ngaura permite classificá-lo como um produto diretamente relacionado ao ciclo

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daágua.

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do oxigênio.

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do fósforo.

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do carbono.

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do nitrogênio.
Questão: 3424 / QT-182424
Ano: 2010
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia
Disciplina: Física
Com o objetivo de se testar a eficiência de fornos de micro-ondas, planejou-se o aquecimento em 10 °C de amostras de diferentes substâncias, cada uma com determinada massa, em cinco fornos de marcas distintas. Nesse teste, cada forno operou à potência máxima.

O forno mais eficiente foi aquele que

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forneceu a maior quantidade de energia às amostras.

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cedeu energia à amostra de maior massa em mais tempo.

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forneceu a maior quantidade de energia em menos tempo.

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cedeu energia à amostra de menor calor específico mais lentamente.

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forneceu a menor quantidade de energia às amostras em menos tempo.
Questão: 3425 / QT-182425
Ano: 2010
Banca: INEP
Órgão: ENEM
Cargo: Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia
Disciplina: Biologia
O fósforo, geralmente representado pelo íon de fosfato Imagem associada para resolução da questão  , é um ingrediente insubstituível da vida, já que é parte constituinte das membranas celulares e das moléculas do DNA e do trifosfato de adenosina (ATP), principal forma de armazenamento de energia das células. O fósforo utilizado nos fertilizantes agrícolas é extraído de minas, cujas reservas estão cada vez mais escassas. Certas práticas agrícolas aceleram a erosão do solo, provocando o transporte de fósforo para sistemas aquáticos, que fica imobilizado nas rochas. Ainda, a colheita das lavouras e o transporte dos restos alimentares para os lixões diminuem a disponibilidade dos íons no solo. Tais fatores têm ameaçado a sustentabilidade desse íon.

Uma medida que amenizaria esse problema seria:

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Incentivar a reciclagem de resíduos biológicos, utilizando dejetos animais e restos de culturas para produção de adubo.

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Repor o estoque retirado das minas com um íon sintético de fósforo para garantir o abastecimento da indústria de fertilizantes.

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Aumentar a importação de íons fosfato dos países ricos para suprir as exigências das indústrias nacionais de fertilizantes.

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Substituir o fósforo dos fertilizantes por outro elemento com a mesma função para suprir as necessidades do uso de seus íons.

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Proibir, por meio de lei federal, o uso de fertilizantes com fósforo pelos agricultores, para diminuir sua extração das reservas naturais.
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