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Total de Questões Encontradas: 3.556 de 252.126
Exibindo: Página 61 de 712
Questão: 301 / QT-63516
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
Em uma escola inclusiva, a equipe pedagógica está revisando o projeto político-pedagógico (PPP) para melhor atender às Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) e às alterações vigentes para a Educação Especial. O objetivo é garantir a inclusão e o aprendizado de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência ou necessidades educacionais especiais.

Na escola, há um aluno com autismo matriculado em uma turma regular. O professor, buscando adequar suas práticas pedagógicas às diretrizes nacionais, pesquisa sobre como promover a inclusão desse aluno e garantir seu desenvolvimento educacional adequado.

Considerando a situação descrita e as Diretrizes e Bases da Educação Nacional para a Educação Especial, assinale a ação mais adequada para promover a inclusão do aluno com autismo na escola regular.

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Isolar o aluno em uma sala separada para atender suas necessidades específicas.

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Adotar práticas pedagógicas inclusivas, como o uso de recursos de tecnologia assistiva e a adaptação do currículo, para garantir a participação plena e efetiva do aluno nas atividades escolares.

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Ignorar as necessidades específicas do aluno e manter as mesmas práticas pedagógicas utilizadas para os demais alunos da turma.

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Transferir o aluno para uma escola especializada em autismo.

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Exigir do aluno o mesmo desempenho dos demais alunos, sem considerar suas necessidades individuais.
Questão: 302 / QT-63517
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
O Censo Escolar realizado pelo Ministério da Educação é uma importante ferramenta para a coleta de informações sobre a educação no Brasil. Por meio desse censo, são coletados dados sobre as escolas, os alunos e os profissionais da educação, o que permite traçar um panorama da educação no país e subsidiar a formulação de políticas públicas na área educacional.

Durante a coleta de dados para o Censo Escolar, um gestor educacional de um município identifica a necessidade de compreender melhor alguns termos relacionados à educação especial que são utilizados no glossário do Censo. Esses termos são fundamentais para garantir uma coleta de dados precisa e adequada à realidade dos alunos com necessidades educacionais especiais.

Considerando a situação descrita e o glossário da educação especial utilizado no Censo Escolar do Ministério da Educação, assinale a opção que apresenta uma definição correta, de acordo com o referido glossário.

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Aluno com necessidades especiais: aluno que possui habilidades acima da média em uma ou mais áreas do conhecimento.

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Educação especial: modalidade de ensino exclusiva para alunos com deficiência física.

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Escola especial: instituição de ensino destinada exclusivamente ao atendimento de alunos com altas habilidades/superdotação.

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Inclusão educacional: prática que visa separar os alunos com deficiência dos demais alunos em sala de aula.

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Transtorno global do desenvolvimento: condição que se manifesta nos primeiros anos de vida e afeta diferentes áreas do desenvolvimento, como a linguagem, a comunicação e o comportamento.
Questão: 303 / QT-63518
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
Em uma escola, um aluno demonstra um desempenho excepcional em diversas áreas do conhecimento, apresentando um grande interesse por aprender e uma capacidade acima da média para resolver problemas complexos.

O professor, identificando essas características, suspeita que o aluno possa ser superdotado e busca compreender melhor as características intelectuais, emocionais e sociais dos alunos com altas habilidades / superdotação. O professor observa que o aluno tem uma capacidade excepcional de aprender rapidamente novos conceitos e de se destacar em atividades acadêmicas desafiadoras. Além disso, o aluno demonstra uma grande curiosidade intelectual e uma criatividade acima da média.

No entanto, o professor também percebe que o aluno apresenta uma maior sensibilidade emocional e uma maior dificuldade em se relacionar com os colegas.

Considerando a situação descrita, a seguinte característica é mais comum de ser encontrada em alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a teoria de Howard Gardner sobre as inteligências múltiplas:

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dificuldade em aprender novos conceitos e habilidades.

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falta de interesse por atividades acadêmicas desafiadoras.

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capacidade excepcional em áreas específicas do conhecimento, como matemática, linguagem ou artes.

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baixa criatividade e dificuldade em pensar de forma divergente.

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facilidade em se relacionar com os colegas e em adaptar-se a diferentes situações sociais.
Questão: 304 / QT-63519
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
A Rede Municipal de Ensino de Vitória possui um Documento Orientador da Educação Especial que estabelece diretrizes e estratégias para garantir a inclusão e o atendimento adequado aos alunos com necessidades educacionais especiais. Esse documento é fundamental para orientar o trabalho das escolas e dos profissionais da educação na promoção de uma educação inclusiva e de qualidade para todos os alunos.

Suponha que, em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Vitória, um aluno com deficiência visual esteja enfrentando dificuldades para acompanhar as atividades em sala de aula e que o professor, buscando orientações sobre como atender às necessidades desse aluno, consulte o Documento Orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória em busca de orientações e estratégias para promover a inclusão e o sucesso desse aluno na escola regular.

Considerando a situação descrita e o Documento Orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória, o professor deve adotar a seguinte estratégia para atender às necessidades do aluno com deficiência visual:

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colocar o aluno em uma sala separada, longe dos demais alunos, para facilitar sua aprendizagem.

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ignorar as dificuldades do aluno e manter as mesmas estratégias de ensino utilizadas para os demais alunos da turma.

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exigir do aluno o mesmo desempenho dos demais alunos, sem fazer adaptações ou flexibilizações em relação às atividades propostas.

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utilizar recursos e estratégias pedagógicas inclusivas, como o uso de materiais em Braille, audiobooks e outras tecnologias assistivas, para garantir o acesso do aluno ao currículo e sua participação ativa nas atividades escolares.

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solicitar aos pais que busquem uma escola especializada para o aluno.
Questão: 305 / QT-63520
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
Em uma escola que valoriza a diversidade de habilidades dos alunos, a equipe pedagógica está discutindo estratégias para desenvolver o potencial criativo dos alunos identificados com altas habilidades. Esses alunos possuem capacidades intelectuais acima da média e necessitam de práticas educacionais diferenciadas para alcançarem todo o seu potencial.

Na escola, há um grupo de alunos identificados com altas habilidades, que se destacam por sua criatividade e originalidade. O professor, buscando promover o desenvolvimento desses alunos, pesquisa sobre estratégias educacionais que estimulem e valorizem sua capacidade criativa.

Considerando a situação descrita e as necessidades dos alunos com altas habilidades, a seguinte estratégia educacional é mais adequada para estimular o potencial criativo desses alunos:

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propor atividades repetitivas e padronizadas para garantir um bom desempenho acadêmico.

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limitar as oportunidades de expressão criativa para manter o foco no currículo regular.

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oferecer projetos interdisciplinares e desafiadores que estimulem a criatividade, a inovação e a resolução de problemas complexos.

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exigir que os alunos com altas habilidades sigam o mesmo ritmo de aprendizagem dos demais alunos da turma.

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priorizar a memorização de informações em detrimento do desenvolvimento de habilidades criativas.
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